Gamificación

Hola. Esta semana en clase hemos visto distintas técnicas o estrategias de aprendizaje activo. Sin duda, todas muy interesantes y únicas a su manera, sin embargo, la que más me ha llamado la atención a mí ha sido la gamificación.

¿Qué es? La gamificación es una estrategia didáctica que trata de diseñar un entorno educativo, ya sea real o virtual, en el que creemos actividades o tareas utilizando los principios de los juegos. Esta estrategia trata de aprovechar la predisposición psicológica de los estudiantes para así motivarles y fomentar el aprendizaje, el desarrollo de las competencias y la resolución de problemas.

Es importante entender que esta metodología trata de introducir los principios o componentes de los juegos en una actividad, no utilizar juegos en clase, es decir, se trata de transformar el proceso aprendizaje en un juego. Los componentes que debe tener una actividad de gamificación son:

1. Objetivo o meta.
2. Reglas.
3. Narrativa.
4. Incentivos positivos: Recompensas, puntos, etc...

Investigando acerca de la gamificación he encontrado varias herramientas digitales que se utilizan  en el aula y que usan esta técnica (de las cuales os voy a compartir dos que yo he utilizado):

• ClassDojo: Esta plataforma, creada en 2011 por Sam Chaudhary y Liam Don, crea avatares de pequeños monstruitos de colores para cada uno de los niños. Los alumnos pueden recibir puntuaciones positivas o negativas dependiendo de su comportamiento. En esta plataforma se conectan profesores, alumnos y familias. Yo usé ClassDojo durante mi etapa en la ESO, en concreto en clase de francés, mi profesora utilizaba esta plataforma con nosotros, lo que nos animaba a participar en clase para conseguir puntos positivos (que luego aportaban en la parte de participación en la evaluación). Además, mi hermano también utilizó esta plataforma durante sus últimos años en Educación Primaria, y también le gustaba bastante.

• Kahoot!: Esta plataforma, creada en 2013, permite crear juegos interactivos de preguntas y respuestas. Los alumnos contestarán a las preguntas, cuanto más rápido se responda, más puntos conseguirá (únicamente si es la respuesta correcta), al terminar aparecerá un ranking final dependiendo de los puntos conseguidos. El factor de competitividad hace de esta plataforma una opción muy interesante y divertida para la clase. Esta plataforma también la he utilizado varias veces en clase y siempre nos lo hemos pasado bastante bien. En mi caso, no la usábamos para evaluar pero sí para practicar (a veces, los últimos días de clase o cuando había huelga, ya que íbamos pocos y no teníamos nada que hacer, le pedíamos a nuestra profesora de historia/tutora que nos pusiera alguno).

Ahora, una vez que ya sabemos qué es la gamificación y cuáles son sus componentes, ¿por qué no creamos nuestra propia actividad que use está estrategia?

La siguiente actividad que voy a proponer estará orientada a Educación Primaria, en concreto, está principalmente orientada para niños con TDAH, ya que la educación especial es un gran desafío en la actualidad (hablamos sobre esto en mi anterior entrada: TDAH en el aula). Sin embargo, esta actividad debe ser realizada por todos los niños en el aula. Además, se pueden hacer variaciones dependiendo de a qué curso esté orientada la actividad.

"La búsqueda del tesoro matemático"

Objetivo o meta de la actividad: Mejorar las habilidades matemáticas de los niños en el aula de una forma divertida y dinámica a través de una "carrera" para buscar un tesoro.

Duración aproximada: Unos 30-40 minutos (puede durar más o puede durar menos).

Materiales: 

• Tarjetas con problemas (sumas, restas y multiplicaciones).
• Mapa del tesoro (este puede ser un dibujo o un diseño en el que aparezcan las estaciones de la actividad).
• Puntos o fichas (para llevar un registro del puntaje de los equipos).
• Cronómetro.
• Pizarritas y rotuladores de pizarra (también nos puede valer una funda transparente de las de los archivadores con un folio blanco dentro).
• Cofre del tesoro y premios para los participantes (pegatinas, diplomas...).

Actividad:

- Paso 1: El primer paso para llevar a cabo esta actividad es explicarles a los niños que vamos a buscar un tesoro escondido y que solo aquellos que consigan completar todas las pruebas correctamente conseguirán encontrarlo.

- Paso 2: El segundo paso es formar los equipos y explicar las reglas del juego y cómo se puntuará. Los equipos serán de unos 4 niños por grupo (todo depende de cuántos niños haya en clase). Las reglas serían las siguientes:

• Cada equipo tendrá su propio mapa del tesoro en el que aparecerán marcadas las estaciones. En cada estación habrá una pregunta con una suma, resta o multiplicación.
• El equipo deberá apuntar su respuesta en la pizarrita.
• Cada equipo debe responder correctamente la pregunta para poder recibir una pista o avanzar a otra estación.
• El equipo que antes termine todas las estaciones y consiga la pista del tesoro primero, gana.
• Opcional: Puede ponerse un tiempo máximo para realizar las operaciones (ejemplo: 1 minuto).

Un ejemplo de sistema de puntuaciones sería el siguiente:

• Puntos por respuestas correctas: Cada vez que un equipo tenga una respuesta correcta se les sumarán puntos (por ejemplo, 10 puntos). Los puntos se irán sumando.
• Pistas: Si un equipo necesita ayuda en alguna de sus operaciones podrán canjear puntos, los cuales se restaran de su total, por una pista (pequeña ayuda del profesor o pista visual).
• Clasificación: En la pizarra o la pantalla se pueden ir poniendo el número de puntos que tiene cada equipo, así el equipo podrá ver cuántos puntos tiene su equipo y los otros.
• Premio: Los equipos que lleguen al final pueden recibir un diploma, pegatinas o, incluso, medallas.

- Paso 3: En el tercer paso se llevarán a cabo las estaciones, las cuales podemos decorar con imágenes o dibujos que estén relacionados con una búsqueda del tesoro que ayuden a crear un ambiente un poco más divertido. En este caso propongo cuatro estaciones, aunque se pueden añadir más o menos para aumentar o reducir la dificultad.

Estación 1: Isla de la suma. En esta estación, los niños deberán resolver sumas (por ejemplo, "34+6", "16+53", "49+17"). Si los equipos responden correctamente se les sumará puntos y podrán avanzar a la siguiente estación.

Estación 2: Isla de la resta. En esta estación, los niños deberán resolver restas (por ejemplo, "89-45", "72-67", "99-33"). Si los equipos responden correctamente se les sumarán puntos y podrán avanzar a la siguiente estación.

Estación 3: Isla de la multiplicación. En esta estación, los niños deberán resolver multiplicaciones (por ejemplo, "8x7", "5x9", "6x4"). Si los equipos responden correctamente se les sumarán puntos y podrán avanzar a la última estación.

Estación 4: Isla del desafío. Esta es la última estación y, como su nombre indica, debe suponer un desafío para los niños. Yo propongo dos opciones:

1. Operaciones combinadas: Podemos combinar las sumas, restas y multiplicaciones (por ejemplo. "¿Cuánto es (19+7) - 10x2?").
2. Problemas: La otra opción sería poner un problema de matemáticas (por ejemplo, el típico problema de las edades).

Dependiendo el curso al que vaya dirigido se podrían añadir más estaciones antes de la "Isla del desafío", por ejemplo, la estación "Isla de la división", en la que los niños deberían realizar divisiones para poder ir a la siguiente estación.

- Paso 4: Al resolver el desafío final de la Isla del desafío, el equipo que consiga resolverlo conseguirá el premio final. Al finalizar, felicitaremos a los niños por su esfuerzo y su trabajo, también podemos darles alguna pegatina o un diploma. Como premio final podemos incluso poner un cofre con moneditas de chocolate como sorpresa para los niños.

Ejemplo de mapa:

Ejemplo de diploma:

Gracias por leer mi blog, espero que hayáis disfrutado de esta entrada.